Une politique innovante et volontariste

Depuis 1996, la Ville d’Annecy développe une politique innovante et volontariste d’éducation artistique sur le temps scolaire. Elle propose en effet, aux enseignants qui le souhaitent, des classes de grande section maternelle et des classes élémentaires des écoles publiques, des "parcours culturels" en partenariat avec l’Education nationale.

Les institutions partenaires et les dominantes artistiques :

• Les parcours musique et danse, mis en œuvre par le CRR, permettent de développer une pratique et une pensée musicale et chorégraphique.

• Les parcours arts visuels regroupent les arts plastiques, mis en œuvre par l'Ecole d'Art (établissement public artistique de la ville - formation professionnelle DNAP et DNAT) et le secteur de l'Arteppes à la MJC Maison de l'Enfance et permettent une approche de création ainsi qu'une sensibilisation aux œuvres. L' image animée proposée par la Cité de l'image en mouvement (CITIA) initie aux différentes techniques du cinéma d'animation.

• Les parcours patrimoine, mis en œuvre par les Musées (Château, Observatoire des lacs alpins,  Palais de l'Ile) permettent une sensibilisation au patrimoine historique, naturel, architectural, archéologique...

• Le parcours littérature de jeunesse, mis en œuvre par les bibliothèques d'Annecy, favorise la rencontre avec le livre, ceux qui le créent et ceux qui le font vivre.

• Les parcours art vivant mis en œuvre par la Scène Nationale de Bonlieu. Ils sensibilisent les enfants aux différents domaines de l'art du spectacle, développent leur imaginaire et affinent leur sensibilité tactile et visuelle.

Les classes concernées

Pour l'année 2009/2010, 74 classes des écoles publiques de la ville bénéficient d'un parcours sur un total de 111 classes concernées.

Tous les groupes scolaires sont représentés avec, pour certains, la totalité des classes engagées (des grandes sections maternelles au CM2).

La musique et la danse restent les disciplines artistiques les plus demandées et concernent autant les classes maternelles que les classes élémentaires.

Les autres dominantes artistiques initiées par les partenaires présentent, selon les années, des thèmes prioritairement réservés à certains niveaux de classe. Ainsi, l'art vivant aborde cette année une sensibilité autour du "langage chorégraphique" avec un chorégraphe contemporain et concerne plus spécifiquement le cycle 3. Il en est de même pour l'image animée qui , pour ces classes, ouvre des champs d'expressions infinis, tant au niveau des sujets abordés que des techniques de narration et des formes de représentations.

Le coût

Le dispositif s'élève aujourd'hui à un montant annuel de 195 000 €.

Ce budget est réparti selon des frais de fonctionnement (transport des élèves, matériel et documentation, visites d'exposition et spectacles...) et principalement des frais de personnel (personnels des services éducatifs, musiciens intervenants, assistants d'enseignement artistique, artistes plasticiens, auteurs, illustrateurs, intervenants professionnels...).

Haut de page

La mise en œuvre des parcours

> S'appuie

• sur une pratique partenariale déjà ancienne avec l'Education nationale dans le domaine de l'éducation physique et sportive,

• sur des institutions culturelles disposant de secteurs éducatifs forts ;

> S'inscrit dans la continuité des sites expérimentaux d'éducation artistique à vocation territoriale (1995-1998) ;

> Préfigure les classes à PAC (Projet artistique et culturel) ;

> Se fonde sur l'affirmation que « l'école jouant un rôle décisif et irremplaçable pour garantir l'égalité des chances de chacun, elle est le lieu privilégié pour garantir l'accès de tous à la culture, les activités culturelles et l'éducation artistique apparaissent donc de plus en plus comme une des composantes à part entière du projet global d'éducation ».

Les objectifs du dispositif

• Permettre une égalité d'accès à l'art et la culture pour les enfants scolarisés dans les écoles publiques d'Annecy, de la grande section maternelle au CM2, grâce à des interventions sur le temps scolaire, pour lesquels un cadre de fonctionnement spécifique est établi.
• Favoriser la rencontre de l'enfant avec l'œuvre et l'artiste, en le plaçant en situation de création.
• Faire découvrir à l'enfant, et à travers lui, à sa famille, les institutions culturelles de la ville et de l'agglomération, en lui facilitant le passage à une pratique artistique et culturelle régulière.
• Amener à travailler, de façon concertée et partenariale, les enseignants et les équipes des différentes institutions culturelles, pour la mise en œuvre de ces parcours en s'attachant à répondre aux objectifs déclinés dans le pilier intitulé « la culture humaniste » du socle commun de connaissance et de compétences (réf.BO du 12 avril 2007).

Les parcours instituent contractuellement une série d'activités construites de façon cohérente autour d'une dominante artistique dans le cadre du projet d'école en prenant appui sur les équipes de diffusion, de création et de conservation de la ville.

Les activités proposées multiplient les approches et les méthodes sous forme d'information, d'apports de connaissance, de découverte des démarches professionnelles et de rencontres avec les artistes. Il s'agit avant tout de mettre en relation chaque enfant avec les lieux et les acteurs de la culture.

Des parcours évalués

Le dispositif a fait l'objet de deux évaluations inscrites conventionnellement, toutes deux menées par l'Observatoire des politiques culturelles.

La première évaluation réalisée en 2000 avait pour objet de dresser le bilan du partenariat développé entre les différents acteurs concernés. Il s'agissait de bien cerner les rôles et les responsabilités de chacun, de définir les éléments « faciliteurs » et les obstacles au partenariat.

Cette évaluation a donné lieu à une publication, intitulée : « Les parcours culturels à Annecy : vers la mise en œuvre d'une politique éducative concertée ? »

La seconde évaluation réalisée en 2005 avait pour objet d'évaluer l'impact du dispositif sur les élèves. L'étude aura permis de mesurer la portée de la représentation des effets des parcours sur les enfants et chez les acteurs du cadre d'action local.

Un rapport final a été réalisé : « L'invention d'un cadre local de coopération pour l'éducation artistique et culturelle ».

Haut de page